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《美猴王》教学设计

时间:2024-02-08 13:19:16
《美猴王》教学设计

《美猴王》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《美猴王》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《美猴王》教学设计1

教学目标

1、读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

教学重点难点

1、了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

2、课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。

教学准备

1、多媒体课件及小说《西游记》。

2、学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?

2、你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?

二、明示目标

同学们,这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来 ……此处隐藏13703个字……结合本课特点、综合教者的意见共同归纳认知并明确重点。体现自主与合作的有机结合。)

二、自读

(一)播放故事片《石猴初问世》,增加学生感性认识。

(二)整体感知:标注自然段,圈出不认识的字,不理解的词,扫除文字障碍,进行必要的字词教学。同时理清情节思路。(充分利用现代化教学手段的直观、形象的特点,促进学生的形象思维的活动,加深对人物的理解。)

三、讨论

小组交流学生自读过程中已经解决或尚未解决的问题,让学生尝试解决,小组代表发言汇报。以学生自提问题、自解问题为主,教者适时引导。围绕课文情节分析美猴王性格特点,解决重点,师生共同完成板书设计。(充分体现自主、合作、探究的教学理念,有意识地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,体现学生的主体地位,教师的引航作用。)

四、点拨

设计问题如下:

1、请说出与孙悟空有关的故事,并简单分析其性格。(至少两个)

2、请说出《西游记》中其他几个典型人物。(至少六个)

3、请说出与猴有关的成语或歇后语等。(至少三个)

4、假如孙悟空来到你身边,答应送你一根毫毛,满足你一个心愿,你的愿望是什么?请说明原因。

(在学生自读、讨论基础上,拓展学生的思维,培养学生对课外知识加以储备的兴趣。)

五、总结

1、在《猴哥》的歌声中作画。

2、编排现代版《西游记》。

3、瞑目遐想,再现课文情节。

4、根据课文内容为《猴哥》歌曲改词。

(学生依据自身兴趣爱好,自选内容进行才艺表演,巩固知识,迁移能力,体验尝试的快乐。时间有限可课后完成。)

《《美猴王》教学设计.doc》
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